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学习总书记的兰考调研讲话 扎实搞好我校教育实践活动
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（2014年3月26日） 陆踊
大家知道，
总书记此行低调随和，务实高效，充分展现了他的爱民情怀、平实作风和新一代领导人的自信与担当。
《通知》围绕习近平兰考讲话内容，明确了5个“深刻领会”： 第一，要深刻领会习近平总书记关于准确把握教育实践活动总体要求，为各项工作确立一个较高标准的要求，切实增强搞好教育实践活动的政治责任感。 总书记在调研时指出，标准决定质量，有什么样的标准就有什么样的质量，只有高标准才有高质量。教育实践活动要确立一个较高标准，并严格按标准抓部署、抓落实、抓检查。要坚持开门搞活动，让群众大胆提意见、评头品足。要用好批评和自我批评武器，有一点“辣味”，让每个党员干部都能红红脸、出出汗。特别是对群众提出的一些具体问题，能够解决的要抓紧解决，一时解决不了的要耐心细致做好解释工作，需要上级决策或制定政策的要及时反映。 第二，要深刻领会习近平总书记关于准确把握教育实践活动实践载体，把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿始终的要求，永远保持共产党人崇高精神境界。 在焦裕禄同志纪念馆，总书记特别强调，要学习弘扬焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。通过学习焦裕禄同志的事迹和言论，从中把握党的群众路线的本质要求，把握改进作风的重点。要把焦裕禄精神作为一面镜子，深入查摆自己在思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足。要促进党员干部向焦裕禄同志看齐，努力做焦裕禄式的好党员、好干部。 第三，要深刻领会习近平总书记关于准确把握教育实践活动重点对象，充分发挥领导干部带头示范作用的要求，始终坚持领导带头、层层示范。 总书记指出，领导干部在教育实践活动中发挥带头作用，是具体的而不是抽象的，是全面的而不是有选择的。面对群众的眼睛，领导干部自我要求越严格越好，勘误纠错越主动越好。各级领导干部都要把自己以一个普通党员身份摆进活动中去，使每个环节、每个方面都示范到位。他在兰考县委常委扩大会上强调，作风问题本质上是党性问题。抓作风建设，就要返璞归真、固本培元，重点突出坚定理想信念、践行根本宗旨、加强道德修养。他为此提出4点要求：一是正确认识和处理人际关系，做到既有人情味又按原则办，特别是当个人感情同党性原则、私人关系同人民利益相抵触时，必须毫不犹豫站稳党性立场，坚定不移维护人民利益。二是下决心减少应酬，保持健康的工作方式和生活方式，多学习充电、消化政策，多下基层调查研究、掌握第一手情况，多系统思考和解决存在的突出问题，自觉远离那些庸俗的东西。三是实实在在做人做事，做到严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实，堂堂正正、光明磊落，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，不搞“假大空”。四是对一切腐蚀诱惑保持高度警惕，慎独慎初慎微，做到防微杜渐。 第四，要深刻领会习近平总书记关于准确把握教育实践活动组织指导原则，确保每个层级每个单位活动取得实效的要求，采取有力措施扎实有序推进教育实践活动。 总书记强调，要准确把握第二批教育实践活动的总体要求、实践载体、重点对象、组织指导原则、特点规律。要用好批评和自我批评武器，让每个党员、干部都能红红脸、出出汗、排排毒，确保每个层级每个单位都真正取得实效。要坚持开门搞活动，开门听取意见、查摆问题、整改落实、建立制度。要既见物又见人，在着力解决实际问题的同时着力提高党员、干部的素质和能力。 第五，要深刻领会习近平总书记关于准确把握教育实践活动特点规律和县域治理特点规律，把开展活动同全面深化改革、促进科学发展有机结合起来的要求，切实做到两手抓、两促进。 总书记要求，第二批教育实践活动要做到4个结合，把开展教育实践活动与推动发展结合起来，与深化改革结合起来，与富民利民结合起来，与加强基层基础结合起来。他叮嘱当地干部要切实关心贫困群众，带领群众艰苦奋斗，早日脱贫致富。
学习总书记的兰考调研指导讲话，结合一个多月来阅读的教育实践活动各类规定书目，围绕对党校如何开展好教育实践活动的工作思考，我有四点认识与大家交流，和大家共勉！ 一、明确较高标准，调动领导干部与普通党员两个积极性 二、抓好学习教育，以焦裕禄精神引领全校思想政治建设 三、强化实践环节，突出领导带头与层层示范两个着力点 四、坚持见物见人，有序有力解决好党校存在的突出问题
一、明确较高标准，调动领导干部与普通党员两个积极性 明确较高标准，不是要各地各级层层加码、自我拔高，而是要不折不扣地贯彻执行好中央确定的主题和总要求。 第二批教育实践活动，坚持“主题不变、镜头不换”，贯彻“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。 主题：仍然是为民务实清廉，镜头始终对准反四风、转作风。中央办公厅今年1月印发的《关于开展第二批党的群众路线教育实践活动的指导意见》，对这个要求阐发得很明白—— 落实中央八项规定精神和《党政机关厉行节约反对浪费条例》等规定，突出作风建设，贯彻整风精神，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力，使党员、干部思想认识进一步提高、作风进一步转变，党群干群关系进一步密切，为民务实清廉形象进一步树立，基层基础进一步夯实。 总要求：“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，12个字形象生动、意蕴丰富而又具体明确。 “照镜子”：总书记讲，要坚持对照“理论理想、党章党纪、民心民生、先辈先进”四面镜子。学习对照马克思主义群众观点、党的群众路线，找到我们认识上的差距；学习对照党的章程、党的各项纪律，找到我们行为上的差距；向群众学习、请群众评判，找到我们在民心民生问题上的疏失；向革命先辈学习、向先进模范学习，确立崇高的精神追求。通过认真对照这四面镜子，为接下来的正衣冠、洗洗澡、治治病从思想上、舆论上、行动上奠定基础。 “正衣冠”：关系形象正不正——属于自我纠偏。在四面镜子对照之下，自己象不象一个共产党员，象不象一个党员领导干部。如果不那么象，就要立即自我纠正。正如总书记要求的，“把党性修养正一正，把党员义务理一理，把党纪国法紧一紧。” “洗洗澡”：关系肌体净不净——属于自我净化。在正衣冠的基础上，我们还要深入分析发生问题的原因，无论是偶然的行为疏失、还是放松了自我要求、还是外在的不良影响，都要正视不足、深挖根源，以整风精神开展批评和自我批评。自身肌体上有病菌沾染了，思想上、行为上有灰尘玷污了，“受到政治微生物的侵袭”了，自己不要掩饰。总书记形象地讲要勇于洗洗澡，通过自己主动搓、别人帮着搓来清洗消毒、恢复肌体的洁净，“既去灰去泥、放松身心，又舒张毛孔、促进新陈代谢，做到干干净净做事、清清白白做人。” “治治病”：关系体格强不强——属于治病救人。精神缺钙是党员的软骨病，四风为害是党内久治难愈的“顽疾”，它们严重侵害党的肌体，削弱党组织的生命力和战斗力。所以，要切实通过群众提、自己找、上级点、互相帮等多种手段，促使党员、特别是党员领导干部严格体检、查病治病。总书记形象的讲，如果病在表里，自己主动治、小病抓紧治；如果病情严重，自己还浑然不觉，就要组织上和群众帮着治，该吃药的吃药，该打针的打针；如果真的病入膏肓、无药可治了，那就要动手术——对那些在为民务实清廉方面有严重问题的党员、干部，要在教育的基础上视情节依纪依法处理。对那些风气不正、社会形象不好的机关和单位，要进行必要的组织整顿。对那些长期不起作用甚至起负面作用的党员，要进行严肃教育或组织处理。他去年在河北对省委常委们讲，这次活动开展之前征求的意见中，一条比较突出的意见是，我们党有8500多万党员，只进不出，1年增加好几百万，清理出党的没有几个。一些违法法纪的党员，不到关监狱的程度，有的就不了了之，依然留在党内。这是组织工作方面的一个大问题。要通过这次活动，探索解决党员出口问题，切实体现从严治党的要求。 怎样来达成这个总要求呢？基本方法是坚持正面教育和自我教育，做到党内党外结合、领导干部带头、突出问题导向、坚持开门搞活动。省委常委、省纪委书记弘强同志在南通指导工作时强调：一方面，“要有抛开面子、揭短亮丑的勇气，有动真碰硬、敢于交锋的精神，有深挖根源、触及灵魂的态度，切实拿起批评与自我批评的武器，开展积极健康的思想斗争。”另一方面，“整风不是整人，批评不是批斗，要本着惩前毖后、治病救人的态度落实整风精神，决不能搞无限上纲、人人自危。” 应该说，从主题、到总要求、到基本方法，中央制定的这个活动标准是高的，要求是严的，内容也是非常明确具体的。关键在于党校自身在活动推进中能不能把这个标准贯彻好、执行好，实现活动的高质量。 党校的党员人数占比超过85%，是做好党校工作的最大优势，也是最基本的依靠。能否以较高标准抓好党校的教育实践活动，取决于能否调动领导干部和普通党员两个积极性。 党校的“四风”问题，“五查五治”的要求，首先会相对集中地投射在校委班子、领导成员和市管干部身上，所以中央、省委、市委要求要“重点抓好”，我们也有意识地突出这个重点；其次，会体现在行政处室和教研人员身上，所以我们把行政处室主要负责人和副教授以上党员教师作为“注重抓好”的对象；再次，在其它干部和普通党员身上也会有或多或少的表现，所以要全体党员参与学习，自我对照、自我教育、自我净化。 因此，两个积极性缺一不可。如果普通党员有积极性，愿意开展批评和监督，而领导干部缺乏积极性，象总书记批评的那样，“态度冷漠、不予回应”，或者是满足于过过程序、敷衍了事，就一定会挫伤普通党员和群众的积极性，贬低自身的形象。反过来，如果领导干部有积极性，愿意敞开胸怀听意见、改进自身工作，而普通党员和群众不愿提、不敢提，那整个活动也可能陷于象总书记描绘的那种“自说自唱、搞形式走过场”。 党校的工作圈子不大，相互之间也很熟悉，抬头不见低头见，有的从年轻到年老，几乎相处了一辈子。干部的顾虑是生怕被点了问题、承认了不足，有损工作威信。普通党员和群众的顾虑是生怕讲了真话、点了问题，把人际关系搞糟了，以后不好相处。 其实，大家都知道，干部的威信从来都不是建立在一贯正确、完美无缺上的，而是建立在事业第一、襟怀坦荡上。近一阶段，校委班子成员都在逐一召开意见征求的座谈会，行政办处的主要负责人也要至少征求一次副职和办处成员的意见，副教授以上党员教师要至少征求一次其它教师或学员的意见。通过广泛听意见、做沟通，希望大家把话都讲出来。学校要多渠道广泛收集意见，上百条不算多，然后务实梳理：有效意见建议多少条；属于领导班子、班子成员个人的问题多少条（要领问题，作剖析，即知即改，接受评议）；属于办处管理服务、教师教学科研的问题多少条，转给相关办处和人员自我对照剖析，加强整改；属于对普通党员和干部的意见多少条，我们及时转达，促进自查自改；属于向上反映问题、争取政策的多少条，我们及时向上反映；还有一些属于纯粹个人的意见建议，我们再分工与相关人员和群体个别沟通，做好工作。总之一句话，真诚希望听到大家就校委班子的问题、特别是就我个人的问题、就学校的问题敞开提意见，为我们的自我对照、自我批评提供“炮弹”。 人的“自我包容性”特别强。自己看自己，容易看成一朵花。而别人怎样看你，有时真是“身在此山中”。现在有这样一个教育实践的机会，大家平时私下讲的话、背后议的话，现在当面讲一讲、公开议一议，有则改之，无则加勉，有什么不好呢？我想起码有四点好处：一是有利于发现问题、改进工作，二是有利于消除误会、增进理解，三是有利于锤炼党性、提升素养，四是有利于校内和谐、身心健康。
二、抓好学习教育，以焦裕禄精神引领全校思想政治建设 总书记在兰考再一次高度概括了焦裕禄精神：“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的奋斗精神，艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的道德情操。他要求第二批教育实践活动要以焦裕禄精神作为一条红线，贯穿始终。 教育实践活动，顾名思义，一抓教育，二抓实践。总书记讲过，群众路线教育，本质上就是抓思想政治建设，而抓思想政治建设，主要是解决好理想信念问题。我认为，我们要把学习焦裕禄精神、反对“四风”和加强思想政治建设有机结合起来。可以概括为四句话来思考和认识： 反对官僚习气，崇尚公仆情怀； 反对形式主义，弘扬求实作风； 反对享乐主义，倡导奋斗精神； 反对奢靡之风，坚守道德情操。 有同志讲，党校不是实权部门，能有多少“四风”问题？有的认为，我们教师、普通党员无权无势，更谈不上什么“四风”问题？总书记讲，没有问题，本身就是问题。在我们党校，奢靡之风也许不那么典型，但是，形式主义、官僚主义、享乐主义确实都程度不等地存在着，谁也不应置身事外。 最近，根据中央领导同志的指示，中央教育实践活动领导小组办公室对第二批教育实践活动单位党员、干部存在的群众反映强烈的“四风”方面突出问题进行了大规模的调研和梳理分析。 调研中，共发放调查问卷12.39万份，个别访谈省、市、县领导干部778名，召开座谈会626个、8684人参加。整理了《第二批教育实践活动单位在“四风”方面存在的突出问题》印发给全国各地。要求各地各部门各单位紧密联系实际，认真查找和着力解决自身“四风”突出问题，确保教育实践活动不虚不空不偏、让人民群众满意。 材料从形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风四个方面、分四种类别（市、县领导班子和领导干部；市、县直属单位；执法监管部门和窗口单位、服务行业；乡镇、街道、社区等其他基层组织）进行梳理归类，分别梳理了37类、近150种四风表现。我从中摘录例举一些，看看和我们平时的一些思想、表现有没有相似、相通之处。 官僚主义方面： 有的抓工作静不下心、沉不住气，不怕群众不满意、就怕领导不注意。有的服务不主动，遇事“踢皮球”，不作为、慢作为。对群众反映的问题，被动解决多、主动化解少，要求相关部门解决多、直面群众解决少。有的部门利益至上，考虑问题不从大局出发，只强调部门利益，小群体利益，各打各的“小九九”，有利的事情争着干，没利的事情相互推。有的作风霸道、独断专行，总觉得“自己高明、别人不行”，容不下他人，听不得不同意见。有的不敢担当、不愿负责，遇事不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，致使小事拖大、大事拖炸。有的求稳怕乱，当“太平官”、“逍遥官”。有的怕得罪人、怕丢选票，只载花不载刺，上捧下拉、左右逢源，搞无原则的一团和气。有的管理干部失之于宽、失之于软，小毛小病不闻不问、有问题能捂则捂。有的对群众不热情、不耐烦，甚至口大气粗、吆五喝六。有的办事流程不公开，告知事项说半句留半句，让群众来回折腾、处处受难。有的身在群众之中却不了解群众，不到群众中去做工作，用上网代替上门、用通话代替见面。有的进村“猫”在村部，当“走读”干部、“观光”干部。有的不知农时，不懂农事，不会群众语言，“进不了门、说不上话、交不了心”。 种种官僚主义表现，有些确实表现在“官”身上，有些也不全部表现在“官”身上，普通工作人员、普通党员也应该认真地对照对照。这些表现与焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀相比，差距是多么大呀！我们有时候花点时间，到基层走一走、看一看、讲一讲，有人认为是“走秀式”的联系服务群众。当然可以做得更深入务实一些，但是，做比不做好。关键是思想上是否经常想着群众，说话、办事、搞研究的出发点是否真心为了群众，落脚点是否真正造福群众。工作在党校的同志要正确理解直接服务与间接服务的关系，对上负责与对下负责的关系。我们讲，党校要为党委政府的重大决策服务、为全市中心工作服务、为全体参训学员服务。这些服务的本质，说到底是为南通全市760万人民群众服务。党校工作者，无论是领导岗位、管理岗位还是教研岗位的同志，都应该既要眼睛向上——领会上级党委政府的工作要求、精神实质，更要眼睛向下，心中装着群众、装着群众的疾苦与呼声，象我校的老校长姜作培同志那样，具备真心实意服务南通人民的的公仆情怀、“南通学者”的赤子之心！ 形式主义方面： 有的政绩观存在偏差，只顾眼前、不顾长远，只干领导看得见的事、不干群众最期盼的事。有的新“官”不理旧事，换一任领导变一套思路，不能“一张蓝图绘到底”。有的“调研一溜烟、矛盾不沾边”，脱离群众，不接地气。有的不深入基层，坐在机关写文件、发指令、下论断，下乡不进村、进村不入户。工作不实、落实不力。有的作风漂浮，习惯于“遥控指挥”，唱功好、做功差。有的服务承诺、工作流程、行为规范写在纸上、贴在墙上、显示在电子屏幕上，装点门面、不真办事。有的凡事都要过一道道门槛、走一个个程序，常以材料不全、没有政策依据、没有领导指示、没有惯例为由，推三阻四、百般拖延、漠视群众。有的开展活动只图形式，表面热热闹闹、实际没有效果。 和官僚习气相比，形式主义更不受制于官、民身份。每一类岗位都可能有本岗位的形式主义表现，核心问题在于凡事不求真。焦裕禄之所以能在风沙漫天、灾害不断的兰考干出别人干不出的业绩，不是他特别聪明、特别能干，而是他特别较真、特别务实。凡事探求就里，做事讲求实效，“吃别人嚼过的馍没味道”。这种求实作风，往往是我们身上容易淡化、容易失落的东西。如果我们通过这次教育实践活动，能够更自觉地抵制形式主义，更持久地学习焦裕禄式的求实作风，我们的管理工作、教研工作、服务工作一定能在原有水平上有更大提高。 享乐主义方面： 有的思想空虚、精神颓废。心中没有敬畏、行为没有底线，不信马列信鬼神……有的组织观念淡薄、纪律松弛，信口开河、口无遮拦。有的斤斤计较个人待遇，热衷比房、比车、比吃穿、比出国、比旅游……有的贪图享受，玩心很重，玩风很浓，流连饭局酒桌，乐此不疲。有的因循守旧、按部就班，满足于老经验、老办法，习惯于老一套、旧框框，创新意识不强、干事动力不足，甘当“守摊干部”、“维持会长”。有的庸懒散拖，心思不在工作上，浑浑噩噩混日子，“清茶报纸二郞腿，闲聊旁观混光阴”。有的满足于不找事、不惹事，只求过得去、不求过得硬。有的工作敷衍，应付了事，经常喝点小酒、打点小牌、钓点小鱼、贪点小利。有的软弱涣散，服务群众意识和能力不强，说话没人听、干事没人跟。有的牢骚满腹、怨天尤人，对上埋怨领导、对下抱怨群众。有的自由散漫，热衷于打探奇闻野史、传播小道消息。有的出工不出力，懒懒散散，迟到早退现象严重。有的工作时间呼朋唤友，邀约聚会，吃喝玩乐。有的上班玩游戏、逛淘宝、看视频、炒股票。 享乐主义的反面，就是奋斗精神，就是焦裕禄同志那种面对重重困难，“敢教日月换新天”、“革命者要在困难面前逞英雄”的精神。我个人感觉，党校相对缺乏的就是这种奋斗精神。希望大家也都能认真对照检查，严格分析解剖，什么是不为，什么是不能。 奢靡之风方面： 挥霍公款、铺张浪费，公车滥用、多头占房，以权谋私、腐化堕落等等表现，我们党校的确表现得不典型。但是，有些现象我们也不能说绝对没有。比如，讲借机敛财时，“连到党校学习几天，都要看望送礼”（我们与学员之间礼来礼往的、礼节性宴请的有没有？），有的购置办公用品，价格要高的、配置要好的，浪费水电和办公耗材不以为然。有的讲吃讲喝，有请就到、逢酒就醉等等。也不能因为我们党校的表现不算典型、不太严重就放松要求。对照焦裕禄同志艰苦朴素、廉洁奉公、“任何时候都不搞特殊化”的高尚道德情操，我们更多的还是要自我检点、防微杜渐，保持共产党人的应有形象。 我们把以上的“四风”问题作了个正反对照。一方面是中央对照材料中例举的部分“四风”表现，看看我们身上有没有，一方面是焦裕禄精神在四方面的集中体现，看看我们自身的差距有多大。这应该成为我们全校学习教育、查摆问题的重要内容。 加强党校的思想政治建设和理想信念教育，不是凭空起高楼，它首先就要针对问题。只有勇于对照查摆、亮出问题清单，我们的自我批评和整改落实才有基础，思想政治建设才有明确的指向。
三、强化实践环节，突出领导带头与层层示范两个着力点 学习教育、查摆问题的环节做实了，就要集中抓整改落实，也是就“实践”这个环节。怎样强化实践环节、抓好整改落实呢？根据总书记的要求，一是领导带头，二是层层示范。 在我们党校，领导带头，就是校委班子人人带头，特别是我要带好这个头。对这一点，市委的要求和督导组的督导都是十分明确的。3月20日，市委专门召开了全市党的群众路线教育实践活动“一把手”专项述职会议，市委丁书记与全体与会的“一把手”签订了责任书，规定了10项职责任务和30个方法步骤。我感到压力很大。这个压力大，不是大在严于律己方面，而是大在层层传导压力方面。明确“一把手”的责任，实质就是要把高标准、高要求的压力层层传导下去，确保言出必行，善做善成。所以，校委会（也是我校教育实践活动领导小组）讨论一致，除了主管领导、分管领导，其它各位领导都要在活动中切实担起责任，带头做好工作，并且进行了初步分工。 所谓层层示范，在我们党校就是三个层次、两级示范。无论在学习教育、听取意见环节，还是在查摆问题、开展批评环节，直至整改落实、建章立制环节，党校“重点抓好”的对象要为全校做好示范，“注重抓好”的对象要为一般干部和普通党员做好示范。 根据总书记“每个方面都要示范到位”的要求，示范的重点在四个方面：一是学习教育上做示范（必读书目，活动参与，辅导交流），二是问题查摆上做示范（会议征求，访谈征求，书面征求；自我反省，相互点拨），三是批评整风上做示范（“重点抓好”的对象要经受民主生活会的考验，以整风精神开展批评与自我批评；“注重抓好”的对象要分类参加严格的组织生活会。要围绕反“四风”、转作风认真写好对照材料，给自己画个像。这个像真不真、准不准，组织上要层层把关，不通过的发回重写。通过了的，要公示，接受全体党员和群众的评议），四是在整改落实上做示范（班子要制订整改方案，“重点抓好”的对象和“注重抓好”的对象要带头整改，带头抓实党校的建章立制、按章办事。）
四、坚持见物见人，有序有力解决好党校存在的突出问题 总书记讲：搞好教育实践活动，说一千道一万，还得看解决问题。解决“四风”问题，要标本兼治，既治标又治本。所谓治标，就是群众反映强烈，看得见、摸得着的东西。所谓治本，就是从思想上查找问题产生的深层根源，从理想信念、工作程序、体制机制等方面下功夫抑制不正之风。 我理解，在我们党校，治本的具体表现：一是全校党员在思想上经受一次群众路线教育和反“四风”的自我对照、自我洗礼，增强抵制“四风”的免疫力；二是全校加强制度体系建设，提高制度执行的刚性和约束力。这方面，我想大家都容易理解。 问题出在治标的理解上。一种是总书记讲的，着力针对面上“四风”问题的各种表现，该纠正的纠正，该禁止的禁止；一种是对群众反映强烈、迫切希望解决的一些具体问题，认真研究解决，力争群众满意。 在党校，大家最关心、反映最多的问题是什么？就是事业和参公两种体制带来的待遇问题。如何看待这些问题？总书记针对第二批教育实践活动的具体情况，讲过一番特别有针对性的话：“这次活动主要是解决四风问题，但必然会涉及一些具体利益问题和深层次问题，对这些问题要引起重视，不能借口与活动无关一推六二五。对能够解决而没有解决的，要组织力量抓紧解决；对需要一番努力才能解决的，要创造条件逐步解决；对暂时解决不了的要耐心细致做好解释工作，争取群众的理解和支持；当然，对极少数借机制造事端的，也要采取相应措施，及时说明真相，澄清是非。”总书记讲的最后一种情形，我们党校估计不会存在。但前几种情形，都是我们应该在活动过程中认真对待，努力做好的。如果有同志认为，涉及自我切身利益的问题没有解决好，这次党校的教育实践活动就算不上有什么成效。我们认为，这个说法也不正确。怎样办事、以什么作风办事，欢迎大家监督。但办事的结果，我们不应去硬性预设（总书记也讲了几种情形嘛，这是实事求是的态度）。更严格的讲，这些矛盾本质上还不属于党群利益、干群利益之争，而是同一体制内不同利益群体之间的管理分歧。我们不能仅凭这些具体问题的解决与否来衡量教育实践活动标本兼治的成效。 这次在兰考调研指导工作，习总书记也特别强调，教育实践活动要见物见人。也就是，能解决的问题尽量促成解决，能兴办的实事抓紧兴办，取信于公众，这是见物。同时，我们要更注重人的素质、人的能力。不能简单以兴办实事多少件、化解问题多少条来代替党员干部的作风转变，代替党员干部的能力提升。我们应该很好地理解和贯彻总书记的这些要求。 |
